Turma do Curso Inclusão Digital

Este grupo lindo e agradável faz parte de mais um curso de formação continuada. Esses poucos dias foram gostosos e de muitas trocas. Agradeço a Deus a oportunidade de ampliar meus conhecimentos de informática, o interesse e a paciência da professora Derenice que foram efetivamente decisivos para superarmos as dificuldades encontradas, às colegas, principalmente à Francisca Sousa, que muito me ajudou nas dúvidas. Reitero a necessidade de buscarmos habilidades nesta sociedade de Informação e Comunicação, para não ficarmos alijados do processo. Busquem sempre, estamos sempre em construção e reconstrução!

Um apólogo, Machado de Assis

Visitando o site da Nova Escola (http://revistaescola.abril.com.br), fiquei encantada com os diversos planos de aulas sugeridos. Diante dos tais, destaco o realizado pela consultora Heloisa Cerri Ramos, "Analise detalhada do conto Um apólogo", de Machado de Assis, que conta a discussão da agulha e um novelo de linha para saber quem é o mais importante e faz o trabalho melhor em uma roupa. O que mais achei interessante é que com um texto pequeno, além de conhecer a vida do autor e explorar a leitura e a escrita, podemos trabalhar inúmeros assuntos, como o Fim do Império, Abolição da Escravatura, Proclamação da República, a Sociedade no Século XIX, fazendo uma transposição para época em que viveu o autor e que escreveu o conto, além de explorar sinônimos, Democracia, a reflexão sobre os papeis de cada um. Enfim, toda a sequência de atividades apresentadas neste plano são interessantes, podendo ser utilizada ou adequada, conforme a necessidade da turma.

O uso da água

No site portal do professor têm várias sugestões de aulas que ajudarão o professor a dinamizar o processo ensino-aprendizagem.
Das demais, indico a aula "Sabendo utilizar a água", tendo em vista a necessidade urgente de conscientização quanto ao uso racional da água, que se não for utilizada de forma adequada, esse recurso poderá faltar no futuro.
No portal há sugestões de vídeo e animação que podem ser utilizados como recursos. Há também sugestões de procedimentos que ajudarão o professor a ampliar seu fazer pedagógico.
Enfim, uma aula dinâmica que incentivará o aluno a adquirir atitude de respeito com o meio ambiente.
OBS: Imagem retirada do google no site http://proffabiao.com.br

RIVED

O site http://www.rived.mec.gov.br é uma rede interativa virtual de educação que tem várias estratégias de ensino que o professor pode utilizar para ampliar a a prendizagem dos alunos.
Dos diversos objetos de aprendizagem, sugiro o conteúdo Dengue, da área de Ciência, para alunos do Ensino Fundamental, séries iniciais, com o objetivo de alertar sobre o combate aos focos da Dengue.
A animação é uma ferramenta importante para otimizar as aulas e não tem a pretenção de esgotar todas as informações, servindo como introdução para o assunto, necessitando ser mais explorado com outros recursos: pesquisa na internet, entrevistas com agentes de saúde, etc. Vale apena conferir!

Navegar é preciso

Ao entrar no site http://portaldoprofessor.mec.gov.br e clicar no site Domínio Público, escolhi um poema de Fernando Pessoa, "Navegar é preciso", para trabalhar com professores em uma roda de conversa, estimulando a reflexão de cada um, após a leitura, sobre a necessidade de buscar formação continuada na sua vida profissional. Por que a escolha do texto? Muitos professores não aceitam com facilidade as mudanças, limitando-se a trabalhar com técnicas tradicionais. Atualmente, vivemos em uma sociedade digital em que as tecnologias estão em toda parte, renovando-se a cada dia. É interessante que estejamos atentos às mudanças e, assim, adquirir habilidades necessárias para o manejo das mesmas e até mesmo, para acompanhar nossos alunos que vivem cercados pelas diversas informações oferecidas pela mídia, necessitando que os professores os orientem a discernir criticamente diante de tais informações. Nesse sentido, o poema "Navegar é preciso" é bem ocasional. Hoje, quem não se insere no mundo das tecnologias fica excluido do sistema.

Plano de Aula

1. ANÁLISE DA CRÔNICA "O HOMEM NU"
   
   INTRODUÇÃO
   O contexto cultural da sociedade do século XXI, também chamada Sociedade da Informação e da Comunicação, envolve um cidadão mais crítico, cheio de atribuições e competências a serem desenvolvidas. Diante disso, a educação escolar desempenha papel de destaque no fornecimento e construção de conhecimento necessários a vida do sujeito. E um desses conhecimento é a leitura e a escrita.
   
   OBJETIVOS
   - Interessar-se pela leitura e escrita como fonte de informação, aprendizagem, lazer e arte; - Produzir e revisar textos;
   - Distinguir crônica de outros gêneros, como a poesia, a notícia , reportagem, etc.;
   - Conhecer a vida literária de Fernando Sabino;
   
   CONTEÚDOS
   - Valorizaçao da leitura como fonte de prazer;
   - Características da crônica (Ver http://educaterra.terra.com.br);
   - Biografia de Fernando Sabino:
   - Vocabulário;
   - Produçao de textos;
   
   ANO
   4o. e 5o. ano do Ensino Fundamental
   
   TEMPO NECESSÁRIO
   Aproximadamente dez aulas
   
   MATERIAL NECESSÁRIO
   Material impresso, dicionário, TV/DVD, papel sulfite, lápis, etc.
   
   DESENVOLVIMENTO
   1a. etapa
   Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Perguntar se eles já fizeram leitura de alguma crônica. Se positivo, escrever no quadro as mesmas. Comente que a turma conhecerá uma crõnica escrita por Fernando Sabino, a vida e outras obras dele. Apresentar a crônica O homem Nu e fazer a leitura da mesma. Pedir que façam a leitura do texto em casa.
   
   2a. etapa
   Solicitar aos alunos que façam a leitura da crônica em forma de dramatização. Para isto, divida a turma em três grupos: I- o narrador, II- o homem nu, III- a esposa e IV- os vizinhos. Após a leitura, perguntar se há diferença entre esse tipo de texto e outros já trabalhados na turma, como a poesia, a noticia e a reportagem. Estimule a fala deles.
   Exponha que é um tipo de texto narrativo, produzido essencialmente para ser veiculado na imprensa, tem caráter cômico, serve para entreter, divertir, etc. Em seguida, peça que façam a releitura silenciosamente e grife as palavras desconhecidas por eles. Peça que vejam o significado delas com o auxilio do dicionário.
   
   3a. etapa
   Perguntar se gostaram da crônica e se conhecem outras obras do autor. Entregar texto xerocopiado com a vida e obras do mesmo, faça leitura e comentários que forem necessários. Sugira que leiam outras obras de Fernando Sabino. Sugira, também, que assistam o DVD O homem nu, se possível passe para a turma.
   
   4a. etapa
   Propor reescrita da história em grupos: 1o. grupo: uma noticia do caso; 2o. grupo: uma carta, como se fosse um dos vizinhos, a um parente próximo narrando os acontecimentos do caso; 3o. grupo: uma reportagem trazendo informações do caso;
   
   5a. etapa
   Revisão feita pela professora dos textos escritos com retorno para os alunos através de bilhetes.
   
   6a. etapa
   Revisão dos alunos com apóio dos bilhetes.
   
   7a. etapa
   Edição final e fixação em mural dos textos.
   
   AVALIAÇÃO
   - Observação quanto ao interesse da turma, cooperação e valorizaçao do trabalho em grupo;
   - Verificação quanto ao desempenho no processo da escrita e revisão dela.
   

Tecnologia nas escolas

Educação e Tecnologia

Hoje fala-se muito em sociedade do conhecimento e da sua inclusão, mas a “inclusão digital passa necessariamente pela formação do professor. Somente o professor bem formado e bem valorizado consegue incluir os alunos para além da periferia do sistema” (Pedro Demo, 2005). Assim, a inclusão do aluno, supõe a inclusão do professor.

Contudo, nem todos os professores aceitam as mudanças, alguns colocam dificuldades frentes às inovações, outros mudam os instrumentos, mas não os procedimentos.

A internet, as redes, a multimídia quando bem utilizadas podem promover a auto-aprendizagem e a interaprendizagem à distancia nas escolas, nas residências, no trabalho, enfim permite ao aluno buscar conhecimento em qualquer hora e lugar. Para isto, é necessário o professor formar um aluno crítico, reflexivo e ético, que saiba selecionar, questionar, construir, desconstruir e reconstruir frente ao universo de informações , algumas dúbias e fraudulentas,, que pode incluir e excluir.

Nesse contexto, o professor continua assumindo um importante papel, o de mediador e facilitador da aprendizagem. Assim, ele deve estar preparado para as inovações tecnológicas, refletir a perspectiva de abordagens criticas e humanística da profissão de ensinar. Nesse sentido, desenvolver uma série de habilidades que lhe permite ser competente na sua área de trabalho, uma vez que:

“A melhor tecnologia que pode existir na escola ainda é um bom professor. Ele pode fazer o que gostaríamos de esperar: casar nova mídia e educação, cada termo no seu devido lugar”. (Demo, 2005)

“O professor desempenhará o papel de orientador das atividades do aluno, de consultor, de facilitador da aprendizagem do aluno, desempenhará o papel de quem trabalha em equipe, junto com o aluno, buscando os mesmos objetivos, numa palavra, desenvolverá o papel de mediação pedagógica.” ( Moram, 2000)

“O trabalho do professor visa levar o aluno a transformar informações em conhecimento e desenvolver a capacidade de sintetizar, apresentar, analisar, transformar e concluir”. ( Santos, 2000)

É pertinente as colocações dos autores, pois diante da inclusão das tecnologias de informação e comunicação, o professor continua sendo peça chave no processo ensino-aprendizagem. Assim, este profissional deve buscar desenvolvimento profissional em Projetos e Programas de Formação, tanto inicial como continuada. Somos sujeitos inconclusos, pois estamos permanentemente aprendendo e a formação continuada é uma ação intencional, é o pensamento, a reflexão de sua pratica pedagógica. Enfim, a qualidade da formação do professor é condição crucial da qualidade da formação do aluno. Não adianta a escola ter todos os aparatos tecnológicos, se não investir na qualificação do profissional da educação.